【題目】教材指出:H2O2分解的催化劑并非只有二氧化錳一種。實驗證明FeCl3溶液、CuSO4溶液、紅磚粉末都可以代替二氧化錳作H2O2分解的催化劑。針對上述結論,南開中學初三化學興趣小組進行了如下探究:

探究一:比較同濃度FeCl3溶液、CuSO4溶液的催化效果

1)請寫出甲圖左側試管H2O2分解的化學方程式:_____。

2)如用圖甲裝置進行實驗,應觀察同時滴入兩種溶液后_____的現(xiàn)象。

3)如用圖乙裝置進行實驗,實驗前檢查該裝置氣密性良好。應測量生成等體積氣體時所需的_____

4)已知過氧化氫分解是一個放熱反應。用圖乙裝置進行實驗時,細心的小麗同學觀察到,錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡后注射器的活塞向左移了一小段,請你推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因_____

探究二:證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解的催化劑

5)小熊同學設計了如下實驗:

她分別取2mL5%H2O2溶液于兩試管中,再稱取0.5g紅磚粉末倒入其中一支試管,發(fā)現(xiàn)加了紅磚粉末的一支試管產(chǎn)生氣泡速率較快。小熊認為,由此可證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解的催化劑。

小陳同學認為小熊的證明過程不夠嚴密,需要補充下面兩項實驗。

實驗結束后,小陳將試管內的剩余藥品經(jīng)①_____、洗滌、干燥后,稱量得到固體質量仍為0.5g

應補充的另一項實驗為(填寫實驗操作)②_____。

【答案】2H2O22H2O+O2 產(chǎn)生氣泡的快慢 時間 溫度降低,裝置內壓強減小 過濾 將過濾、洗滌、干燥后的紅磚粉放入一只盛有過氧化氫溶液的試管中,觀察產(chǎn)生氣泡的速率

【解析】

探究一:

1)甲圖左側試管H2O2分解的化學方程式:2H2O22H2O+O2;

2)在過氧化氫分解的反應中,催化劑的作用是加快反應速率,如用圖甲裝置進行實驗,應觀察同時滴入兩種溶液后產(chǎn)生氣泡的快慢的現(xiàn)象,進而比較二者的催化效果;

3)如用圖乙裝置進行實驗,實驗前檢查該裝置氣密性良好。應測量生成等體積氣體時所需的時間。時間越少,說明反應越快;

4)已知過氧化氫分解是一個放熱反應。用圖乙裝置進行實驗時,細心的小麗同學觀察到,錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡后注射器的活塞向左移了一小段,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因反應中,由于反應放熱,生成氣體的溫度高于室溫,氣體膨脹(壓強增大),反應結束后,氣體冷卻,體積減。▔簭娮冃。;

探究二:

5)紅磚粉末是不溶固體,實驗結束后,可用過濾的方法將紅磚粉末分離出來,所以:將試管內的剩余藥品經(jīng)①過濾、洗滌、干燥后,稱量得到固體質量仍為0.5g

催化劑是能改變其他物質的反應速率而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有改變的物質,所以還應該證明紅磚粉末在反應前后的化學性質沒有改變。應補充的另一項實驗為:將過濾、洗滌、干燥后的紅磚粉放入一只盛有過氧化氫溶液的試管中,觀察產(chǎn)生氣泡的速率。如過氧化氫仍然快速分解,產(chǎn)生大量氣泡,說明反應前后紅磚粉末的化學性質沒變。

練習冊系列答案
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【題目】小強同學在復習單質、氧化物、酸、堿、鹽性質時,用鐵、氧化銅、稀硫酸、氫氧化鈣溶液、硫酸銅溶液五種物質,構建了如下圖所示的知識網(wǎng)絡圖(圖中短線“—”表示相連的兩種物質能在一定條件下發(fā)生反應);卮鹣铝袉栴}:

1)戊物質是_________

2)丙物質屬于______(填“酸”或“堿”或“鹽”)。

3)若丙和丁發(fā)生的反應屬于置換反應,則此反應的化學方程式為:__________。

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【題目】推理是一種重要的思維方法,以下推理合理的是( 。

A. 酸中一定含有氫元素,所以含有氫元素的物質一定是酸

B. 置換反應有單質生成,所以有單質生成的反應一定是置換反應

C. 中和反應有鹽和水生成,因此有鹽和水生成的反應一定是中和反應

D. 化學反應伴隨能量變化,所以金屬腐蝕過程中一定伴隨能量變化

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】暖寶寶中的發(fā)熱劑主要是鐵粉、水和食鹽等,在實驗室發(fā)熱劑能代替磷測定空氣中氧氣的體積含量(裝置如圖所示)。下列對此改進實驗的敘述中,不正確的是

A.實驗的原理是利用鐵生銹消耗氧氣

B.實驗時,食鹽可以加快鐵粉的銹蝕

C.實驗時,發(fā)熱劑的多少不影響測量結果

D.實驗測出空氣中氧氣的體積含量約是18.3%

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【題目】人體無論缺碘元素(I)還是碘元素過量,都會引起甲狀腺疾病。在食鹽中按要求加入KIO3是我國政府給國人補碘的一種方法。請根據(jù)以下信息填空:

1)碘元素在碘化物中化合價為﹣1,請你推測其最外層電子數(shù)為_____,它與元素周期表中第三周期的_____元素(填名稱)具有相似的化學性質。

2)加碘食鹽最好在菜起鍋前加入,據(jù)此推測,KIO3可能具有的化學性質是_____,如果加入過早,可能發(fā)生的一個化學反應的方程式為_____。

3)小陳同學在硫化鈉溶液中滴加碘(I2)的水溶液后發(fā)生置換反應產(chǎn)生淡黃色的固體單質。請結合(1)中知識信息寫出該化學反應方程式_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】從不同角度認識物質,能幫助我們更全面了解物質世界。以氧氣和二氧化碳為例,回答下列問題

1)認識物質的組成和構成

①從宏觀上看,氧氣和二氧化碳都由________(填“元素”或“原子”或“分子”)組成。

②從微觀上看,氧氣和二氧化碳都由______(填“元素”或“原子”或“分子”)構成。

2)認識物質的性質

①氧氣的化學性質比較活潑。硫在氧氣中燃燒觀察到產(chǎn)生______火焰。

在燒杯中有燃燒著的階梯蠟燭,如圖向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳氣體,觀察到的現(xiàn)象是_____。

3)認識物質的制法

①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置,通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止。若利用該裝置制O2,反應的化學方程式為________

工業(yè)上常用液化空氣制氧氣,該過程發(fā)生______(填“物理變化”或“化學變化”)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】請根據(jù)下圖中a、bc三種物質的溶解度曲線,回答下列問題:

1P點的含義是__________。

2)將t2℃時的a、b、c三種物質的飽和溶液降溫到t1℃時,溶液中溶質的質量分數(shù)由大到小的順序是______。

3)適合采取冷卻熱飽和溶液析出晶體的是______。

4)你還能獲得哪些信息(只寫一條)_______

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【題目】生石灰常用作食品干燥劑,其包裝袋上除了標明主要成分為生石灰外,還提醒人們注意:不可食用,不可浸水,不可開袋,兒童勿碰。

.小強同學通過探究發(fā)現(xiàn),某食品包裝袋中的生石灰干燥劑已經(jīng)變質失效。他采用的探究方法是:取少量樣品于試管中,加入少量水,用手觸摸試管外壁,沒有明顯的放熱現(xiàn)象。此實驗中加入的水必須少量,理由是_____________。

.甲、乙同學想知道剛從食品袋中取出的生石灰干燥劑的成分,進行了如下探究:

(提出問題)生石灰干燥劑中含有哪些物質?

(查閱資料)工業(yè)上用高溫煅燒石灰石的方法來制取生石灰。

(猜想與假設)猜想1:含有氧化鈣、氫氧化鈣

猜想2:含有氧化鈣、碳酸鈣

猜想3:含有氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣

(活動與探究)甲、乙同學為了驗證猜想,進行了如下實驗:

甲同學實驗:取少量樣品于試管中,加入適量水充分反應后,再滴加幾滴無色酚酞溶液,可觀察到溶液呈紅色。

乙同學實驗:取少量樣品于試管中,加入足量的稀鹽酸,有無色無味的氣體產(chǎn)生,該氣體能使澄清的石灰水變渾濁。

(結論與反思)

1)猜想_____錯誤(“1”“2”“3”)。

2)甲同學實驗中,溶液呈紅色的原因是__________

3)乙同學實驗中產(chǎn)生的氣體的是__________(填寫化學式)。

4)乙同學認為甲同學的實驗是多余的,因為____________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】氫氧化鈉如果保存不當容易吸收空氣中的二氧化碳而變質[NaOH(Na2CO3)]。某化學課外活動小組的同學,為了測定實驗室因部分變質的氫氧化鈉中碳酸鈉的質量分數(shù),設計了如圖所示的裝置(圖中鐵架臺已經(jīng)略去),實驗在27℃、101kPa下進行。

實驗步驟如下:

①按圖連接好裝置;

②用天平準確稱取氫氧化鈉樣品mg,放入A中試管內,向B中集氣瓶內倒入飽和二氧化碳水溶液至瓶頸處;

③向分液漏斗中倒入稀硫酸,打開活塞,讓稀硫酸滴入試管中至過量,關閉活塞。反應結束后,量筒中收集到飽和二氧化碳水溶液VmL;

④計算氫氧化鈉樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)。

請回答下列問題:

1)氫氧化鈉發(fā)生變質的化學方程式:________。

2)在實驗步驟①和②之間,還缺少一實驗步驟,該實驗步驟是_______

3B中集氣瓶盛裝的飽和二氧化碳水溶液不能用水代替,其原因是_______。

4)敘述檢驗氫氧化鈉部分變質的方法:

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

①取樣,溶于水,滴加過量的_______

產(chǎn)生白色沉淀

氫氧化鈉部分變質

②靜置,向上層清液中滴加________

_____

5)取10g變質的氫氧化鈉于燒杯中,其中碳元素的質量分數(shù)為6%,向燒杯中加入100g一定質量分數(shù)的稀鹽酸(足量),則反應結束后燒杯內物質的總質量是____g

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