【題目】同學(xué)們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下進(jìn)行氫氣還原CuO實(shí)驗(yàn),有關(guān)的反應(yīng)是H2+CuOCu+H2O。

(實(shí)驗(yàn)步驟)

1)先制取氫氣(有關(guān)的化學(xué)方程式是___),再按下圖所示裝置連好儀器、裝好藥品。

2)先通入一會(huì)兒氫氣(目的是____),然后加熱CuO

3)待CuO全部變紅,停止加熱,繼續(xù)____至試管冷卻。

(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)反應(yīng)生成的紅色固體全部是銅嗎?

(查閱資料)

①氫氣還原CuO時(shí),若反應(yīng)不徹底,紅色固體還可能是Cu2O。

Cu2O與稀硫酸發(fā)生如下反應(yīng):Cu2O+H2SO4CuSO4+Cu+H2O

(作出猜想)

紅色固體的成分:①只有Cu;②只有Cu2O;③____。

(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

1)取少量紅色固體裝入試管,加入足量的稀硫酸,溶液變成藍(lán)色,且仍有紅色固體殘留。據(jù)此可知,猜想____不成立。

2)再取3.6g紅色固體加入足量稀硫酸中,充分反應(yīng)后過(guò)濾,將紅色濾渣洗滌、干燥后,稱其質(zhì)量為2.1g,則猜想____成立。

(實(shí)驗(yàn)改進(jìn))考慮上述實(shí)驗(yàn)的不足,同學(xué)們對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。

1)針對(duì)如圖的改進(jìn)裝置,下列敘述正確的是____。

A 推入30mL氫氣時(shí),裝置內(nèi)空氣基本排盡

B 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,長(zhǎng)柄U形玻璃管內(nèi)壁看不到水珠

C 實(shí)驗(yàn)結(jié)束,取下小氣球點(diǎn)燃,能聽(tīng)到爆鳴聲

2)與原裝置相比,改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是____(寫(xiě)1條)。

【答案】Zn + H2SO4= ZnSO4 + H2 將裝置內(nèi)的空氣瓶排除盡,防止發(fā)生危險(xiǎn) 通入氫氣 同時(shí)有Cu和Cu2O AC 安全可靠或節(jié)約氫氣

【解析】

1)實(shí)驗(yàn)室用鋅粒和稀硫酸制取氫氣的化學(xué)方程式是:Zn + H2SO4== ZnSO4+ H2再按下圖所示裝置連好儀器、裝好藥品。

2)先通入一會(huì)兒氫氣目的是:將裝置內(nèi)的空氣瓶排除盡,防止發(fā)生危險(xiǎn),然后加熱CuO。

3)待CuO全部變紅,停止加熱,繼續(xù)通入氫氣,防止銅鋇氧化,至試管冷卻。

紅色固體的成分:①只有Cu;②只有Cu2O;③同時(shí)有CuCu2O

1)取少量紅色固體裝入試管,加入足量的稀硫酸,溶液變成藍(lán)色,且仍有紅色固體殘留。據(jù)此可知,猜想①不成立,銅和稀硫酸不能反應(yīng)生成硫酸銅藍(lán)色溶液;

2)解:設(shè)3.6g都為氧化亞銅固體,生成銅的質(zhì)量為x。

x=1.6g,剩余固體質(zhì)量為2.1g,兩者不相等;則說(shuō)明原固體中含有銅和氧化亞銅的混合物固體;

則猜想③成立;

1

A、推入30mL氫氣時(shí),裝置內(nèi)空氣基本排盡;防止發(fā)生危險(xiǎn);故選項(xiàng)正確;

B、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,長(zhǎng)柄U形玻璃管內(nèi)壁可以看到到水珠,氫氣加熱條件下還原氧化銅:CuOH2CuH2O;故選項(xiàng)錯(cuò)誤;

C、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,取下小氣球中混有空氣和氫氣點(diǎn)燃,能聽(tīng)到爆鳴聲;故選項(xiàng)正確;

故選:AC

2)與原裝置相比,改進(jìn)裝置的優(yōu)點(diǎn)是:安全可靠或節(jié)約氫氣。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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【題目】圖為鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法不正確的是

A.鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11 B.圖中 n的值為10

C.鈉在反應(yīng)中易失去電子 D.鈉元素位于第三周期

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【題目】學(xué)習(xí)了二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫分解有催化作用的知識(shí)后,某同學(xué)想:氧化銅能否起到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進(jìn)行了以下探究。

(猜想)Ⅰ. 氧化銅不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;

Ⅱ、氧化銅參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;

Ⅲ、氧化銅是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后________________________。

(實(shí)驗(yàn))天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

1)填寫(xiě)下表:

步驟③現(xiàn)象

步驟⑥結(jié)果

步驟⑦現(xiàn)象

結(jié)論

溶液中有氣泡放出,帶火星的木條復(fù)燃。

稱量氧化銅質(zhì)量為___________________

________________。

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立: 猜想Ⅲ成立。

2)步驟⑦的目的是驗(yàn)證________________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】用微觀的鑰匙開(kāi)啟宏觀問(wèn)題大門,是化學(xué)研究物質(zhì)的一般方法。

1)化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

①用化學(xué)用語(yǔ)表示 :硫酸根離子_____。

②元素化學(xué)性質(zhì)與最外層電子數(shù)有密切關(guān)系。鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖為:,下圖表示的微粒中共有_____種元素,其中與鋰原子具有相似化學(xué)性質(zhì)的是_____BC形成化合物的化學(xué)式為_____。

2)在點(diǎn)燃條件下,AB反應(yīng)生成CD。反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如下:

①能保持D物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)粒子的化學(xué)式是_____。

②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

③在該反應(yīng)中生成CD的質(zhì)量比為_____(計(jì)算結(jié)果用最簡(jiǎn)整數(shù)比表示)。

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【題目】學(xué)好化學(xué),能解決生產(chǎn)生活中的很多問(wèn)題。

1)硬水中溶有較多的___,檢驗(yàn)硬水常用___。

2)洗潔精可以清除油污,是因?yàn)樗哂?/span>___作用。

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4)防止鐵制品銹蝕常用噴漆的方法,其防銹原理是___

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【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)某膨化食品包裝袋內(nèi)氣體的成分進(jìn)行探究,請(qǐng)你多與他們的探究,并回答下列問(wèn)題.

[提出問(wèn)題]包裝袋內(nèi)的氣體成分是什么?

[猜想與假設(shè)]包裝袋內(nèi)的氣體為猜想1:氧氣;猜想2:氮?dú)?/span>;猜想3:二氧化碳:猜想4:二氧化硫。

1)通過(guò)分析,大家認(rèn)為猜想1是錯(cuò)誤的,理由是氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑.食品易與氧氣發(fā)生級(jí)慢氧化面變質(zhì);猜想4也是錯(cuò)誤的,理由是________________

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]為了探究氣體的成分,.乙兩位同學(xué)分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

[查閱資料]鎂能在氮?dú)庵腥紵,反?yīng)生成氮化鐵(Mg3N2)固體。氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氨氣.該氣體能使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)。

2)甲同學(xué)收集一.瓶該氣體,把一根燃著的木條伸人瓶中,發(fā)現(xiàn)木條熄滅。由此得出氣體是二氧化碳。乙同學(xué)認(rèn)為該方案不可行.理由是_______________。

3)為了驗(yàn)證剩余猜想,乙同學(xué)設(shè)計(jì)如下圖所示方案

①在裝有該氣體的容器(容器內(nèi)壓強(qiáng)接近大氣壓強(qiáng))上連接一個(gè)如圖裝置。向右拉動(dòng)注射署活塞,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)后,發(fā)現(xiàn)澄清石灰水不變渾濁,證明猜想3不成立,猜想2.成立。

②為進(jìn)一步確認(rèn)猜想2成立,乙同學(xué)又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

結(jié)論

a.另取一瓶氣體,向其中伸入燃著的鎂條,觀察現(xiàn)象;

b.取少量反應(yīng)后固體于試管中。加入足量的蒸餾水然后______________________________觀察現(xiàn)象

a.鎂條燃燒,發(fā)出耀眼白光;b紅色的石蕊試紙___________。

猜想2成立

[交流討論]

4)試寫(xiě)出鎂與氮?dú)夥磻?yīng)的化學(xué)方程式:_________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某些銅制品在空氣中久置,表面生成綠色的銅銹(又稱銅綠),主要成分是Cu2OH2CO3。某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究銅生銹的條件。

(提出猜想)根據(jù)銅銹的組成推測(cè),銅生銹可能與CO2、H2OO2有關(guān)。

(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)取直徑、長(zhǎng)度均相同的銅絲,并打磨光亮。設(shè)計(jì)了如下圖所示的5個(gè)實(shí)驗(yàn)并持續(xù)觀察。

編號(hào)

實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

銅絲表面有綠色物質(zhì)

無(wú)明顯現(xiàn)象

無(wú)明顯現(xiàn)象

(解釋與結(jié)論)

1)實(shí)驗(yàn)中使用經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水,其目的是_____。

2)得出銅生銹一定與CO2有關(guān)的結(jié)論,依據(jù)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)是_____(填編號(hào))。

3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)②和③,得出的結(jié)論是_____

4)為驗(yàn)證猜想,請(qǐng)?jiān)谙聢D中將實(shí)驗(yàn)⑤補(bǔ)充完整。__________

5)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn),你對(duì)保存銅制品的建議是_____。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】為防治碘缺乏病,我國(guó)正推廣食用加碘鹽,即在食鹽中加入適量碘酸鉀(化學(xué)式為KIO3),嚴(yán)禁出售不含碘的工業(yè)鹽.下面請(qǐng)按要求解題.

(1)KIO3中碘元素的化合價(jià)為______

A +1 B +3 C +4 D +5

(2)KIO3中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是______?(結(jié)果保留三位數(shù)字)

(3)正常人每天需要補(bǔ)充大約0.1mg碘元素.若1000g碘鹽中約含33.7mg碘酸鉀,那么一個(gè)正常人一天大約需要吃______克這種含碘鹽?(結(jié)果取整數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)回答有關(guān)二氧化碳的問(wèn)題:

1)地球大氣二氧化碳的含量增多,會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng),導(dǎo)致全球變暖,冰山融化,海平面上升。若繼續(xù)增加二氧化碳含量,后果不堪設(shè)想。

①空氣中二氧化碳的主要來(lái)源有____________(寫(xiě)一點(diǎn));

②自然界能消耗二氧化碳的主要途徑是___________,該過(guò)程將_________能轉(zhuǎn)化為_________能;

低碳生活的基本理念是節(jié)約生活中所耗用的能源和材料,從而減少二氧化碳的排放量。下列做法不符合低碳理念的是__________;

A 教科書(shū)循環(huán)使用

B 少用一次性塑料袋

C 多用一次性木筷

D 出門時(shí)隨手關(guān)燈

2)為探究二氧化碳的性質(zhì),某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn):

④用注射器注入稀鹽酸,一段時(shí)間后,可觀察到在1、2兩處中有一處有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是___________,請(qǐng)用化學(xué)表達(dá)式解釋此現(xiàn)象_____________,該反應(yīng)屬于的基本類型是_________反應(yīng);

3處的澄清石灰水變渾濁,請(qǐng)用化學(xué)表達(dá)式解釋原理______________。

3)如圖是雪碧汽水標(biāo)簽中的部分內(nèi)容:

⑥小虎同學(xué)取適量雪碧汽水于試管中,稍稍加熱后產(chǎn)生大量氣泡,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為______;

⑦已知∶酸性物質(zhì)能使石蕊變紅。將雪碧汽水充分煮沸后滴入石蕊試液,溶液呈紅色,使石蕊變紅的物質(zhì)是______。

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