(10分)隔夜萊是否能吃,主要在于燒熟后的隔夜菜中亞硝酸鹽含量的變化是否符合食品安全要求。蔬菜中的硝酸鹽來(lái)自生長(zhǎng)過(guò)程中所施氮肥。空氣中的微生物(如硝酸鹽還原菌)進(jìn)入到蔬菜中,會(huì)產(chǎn)生一種還原酶,使蔬萊中的部分硝酸鹽還原成亞硝酸鹽。燒熟后的萊在食用和保存階段都會(huì)有一些細(xì)菌進(jìn)入;做熟的蔬菜更適合細(xì)菌生長(zhǎng)。某研究小組對(duì)燒熟的萊中亞硝酸鹽含量做了測(cè)試,數(shù)據(jù)如下表:
菜肴
半小時(shí)
6小時(shí)
18小時(shí)
24小時(shí)
炒青菜
0.6861
0.7982
4.3333
55.3624
韭菜炒蛋
1.8153
1.9249
2.8390
5.6306
紅燒肉
2.4956
4.2558
4.3668
5.5188
紅燒鯽魚(yú)
 
2.0948
3.2300
7.2397
蓋有保鮮膜的菜肴在40C的冰箱中放置不同時(shí)間的亞硝酸鹽含量(單位:mg/kg)將一份紅燒鯽魚(yú)樣本(不蓋保鮮膜)在常溫下放置4小時(shí),測(cè)定其亞硝酸鹽含量為8.9483mg/g。請(qǐng)根據(jù)以上材料,回答下列問(wèn)題:
(1)亞硝酸鹽中含有NO2-,其中氮元素的化合價(jià)是     價(jià);
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù),萊中的亞硝酸鹽含量變化的共同規(guī)律是                ;
(3)要使燒熟后的隔夜萊中亞硝酸鹽含量盡可能低,保存的條件應(yīng)該是              
(4)炒菜過(guò)程中溫度一般在100℃以上,你認(rèn)為從生萊炒到熟菜過(guò)程中的亞硝酸鹽含量是否會(huì)持續(xù)增加       ,原因是                                             。
(1)+3
(2)菜存放時(shí)間越長(zhǎng),亞硝酸鹽的含量越高。
(3)隔絕空氣,低溫
(4)不會(huì),在高溫情況下硝酸鹽還原菌所產(chǎn)還原酶的活性喪失,不會(huì)還原硝酸鹽。

分析:(1)根據(jù)在原子團(tuán)中元素的化合價(jià)的代數(shù)和等于原子團(tuán)的化合價(jià),進(jìn)行解答本題.
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù),亞硝酸鹽含量的變化規(guī)律進(jìn)行分析解答.
(3)根據(jù)菜中的亞硝酸鹽含量變化的共同規(guī)律確定保存的條件.
(4)根據(jù)高溫條件下空氣中的微生物會(huì)被殺死進(jìn)行分析解答.
解答:(1)NO2-帶有一個(gè)單位的負(fù)電荷,則NO2的化合價(jià)為-1價(jià),氧元素顯-2,設(shè)氮元素的化合價(jià)是x,可得:x+(-2)×2=-1,則x=+3.
(2)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)、將一份紅燒鯽魚(yú)樣本(不蓋保鮮膜)分析可知,菜中的亞硝酸鹽含量隨時(shí)間的增加而增加,溫度高和不密封菜中的亞硝酸鹽含量增加越快.
(3)由菜中的亞硝酸鹽含量隨時(shí)間的增加而增加,溫度高和不密封菜中的亞硝酸鹽含量增加越快,要使燒熟后的隔夜萊中亞硝酸鹽含量盡可能低,應(yīng)低溫和密封保存.
(4)根據(jù)題意,燒熟后的萊在食用和保存階段都會(huì)有一些細(xì)菌進(jìn)入,做熟的蔬菜更適合細(xì)菌生長(zhǎng),但高溫條件下空氣中的微生物(如硝酸鹽還原菌)會(huì)被殺死,故從生菜炒到熟菜過(guò)程中的亞硝酸鹽含量不會(huì)增加.
故答案為:(1)+3;(2)菜中的亞硝酸鹽含量隨時(shí)間的增加而增加,溫度高和不密封菜中的亞硝酸鹽含量增加越快;(3)低溫和密封;(4)不會(huì);高溫條件下空氣中的微生物(如硝酸鹽還原菌)會(huì)被殺死.
點(diǎn)評(píng):本題難度不大,但綜合性較強(qiáng),考查同學(xué)們新信息獲取、處理及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(10分)小明對(duì)媽媽殺魚(yú)時(shí)從魚(yú)肚內(nèi)取出的鰾產(chǎn)生了興趣,他確定了“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為研究性學(xué)習(xí)的課題。小明通過(guò)查閱有關(guān)資料獲知:這種魚(yú)鰾內(nèi)氧氣約占1/4,其余主要是二氧化碳(二氧化碳能溶于水)和氮?dú)狻L骄糠謨刹竭M(jìn)行。
(1)測(cè)量鰾內(nèi)氣體體積。小明設(shè)計(jì)了兩種方法:
A.用醫(yī)用注射器抽取鰾內(nèi)氣體,測(cè)量其體積;
B.在水下剌破鰾,用排水集氣法收集鰾內(nèi)氣體并測(cè)量其體積(如圖)。

你認(rèn)為兩種方法中合理的是                     
(2)探究鰾內(nèi)氣體的成分。給你兩集氣瓶的鰾內(nèi)氣體,請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。
驗(yàn)證
方 法
現(xiàn) 象
鰾內(nèi)含O2
 
 
鰾內(nèi)含CO2
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:單選題

某校九年級(jí)(5)班教室里的一盆茉莉花葉片變黃,顯出病態(tài)。同學(xué)們提出的下列猜想中不成立的是(    )
A.土壤中缺少氮肥B.土壤的酸堿度不適宜
C.教室里二氧化碳含量過(guò)大D.教室里缺少陽(yáng)光照射

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

(2012?鹽城)我市正在積極打造“海鹽文化之都”.食鹽是生活必需品,也是重要的化工原料.
(1)某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn),主要經(jīng)過(guò)以下操作步驟:稱(chēng)量→溶解→   →蒸發(fā)→再次稱(chēng)量→計(jì)算產(chǎn)率.在蒸發(fā)操作中使用到玻璃棒,作用是           .實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,該小組發(fā)現(xiàn)所得食鹽產(chǎn)率明顯低于其他小組,其原因可能是      
A.粗鹽未充分溶解就過(guò)濾
B.傾倒時(shí),有部分氯化鈉溶液濺出
C.蒸發(fā)后,所得的精鹽較潮濕
(2)電解飽和食鹽水可以得到多種化工產(chǎn)品,主要過(guò)程如下:

①氣體A是密度最小的氣體,該氣體的名稱(chēng)為     ,寫(xiě)出一個(gè)由酸D轉(zhuǎn)化為氣體A 的化學(xué)方程式      ,該反應(yīng)是      (填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng).
②電解后生成的堿B的化學(xué)式為      ,你猜想的依據(jù)是         

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(5分)小明同學(xué)想研究一氧化碳的還原性,通過(guò)查閱資料知道:草酸(H2C2O4)與濃硫酸混合加熱會(huì)產(chǎn)生一氧化碳,反應(yīng)方程式為:H2C2O4         CO↑+ CO2↑+ H2O。
于是他設(shè)計(jì)了下圖的實(shí)驗(yàn)裝置,結(jié)合裝置回答下列問(wèn)題:?

(1)圖A是用草酸制取CO的反應(yīng)裝置,你認(rèn)為應(yīng)選擇   (填“甲”、“乙”或“丙”)裝置;(2)裝置C的作用是                             ;?
(3)裝置D中反應(yīng)的化學(xué)方程式為                        ;?
(4)為檢驗(yàn)裝置D中產(chǎn)生的氣體,E裝置中的液體應(yīng)為                        ;?
(5)裝置F中酒精燈的作用是                       

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

(13分)某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
(1)甲組同學(xué)用下圖裝置制取干燥純凈的二氧化碳?xì)怏w。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
①儀器X的名稱(chēng)是  ;有孔塑料隔板上的固體物質(zhì)為  (填名稱(chēng))。
②實(shí)驗(yàn)前,關(guān)閉活塞,向X中加入水使X中液面高于試管中的液面,一段時(shí)間后液面保持不變說(shuō)明  
③為除去CO2中混有的HCl氣體,B裝置中盛放飽和NaHCO3溶液,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:  。要得到干燥的CO2,C裝置應(yīng)盛放  (填“試劑名稱(chēng)”)。
④裝置B、C中所裝試劑的順序不可以顛倒,理由是:  
(2)乙組同學(xué)圍繞C還原CuO產(chǎn)生的紅色固體是否一定是Cu進(jìn)行探究。
【查閱資料】 ①在空氣中高溫灼燒時(shí),CuO會(huì)分解生成Cu2O;Cu2O粉末呈紅色,在高溫下性質(zhì)穩(wěn)定;②Cu2O在酸性溶液中不穩(wěn)定,如在稀硫酸中:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+ H2O。
【提出猜想】猜想Ⅰ:紅色固體是Cu; 猜想Ⅱ:紅色固體是Cu2O;猜想Ⅲ:紅色固體是  
【實(shí)驗(yàn)探究】同學(xué)們又分為兩組,分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn):
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的紅色固體a g ,在空氣中高溫灼燒,直到質(zhì)量不再發(fā)生改變,稱(chēng)量所得固體質(zhì)量為b g 。并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析:若a = b,則猜想   成立;若b>a,則說(shuō)明紅色固體中一定含有   物質(zhì)。
②第二組同學(xué)沒(méi)有用測(cè)量質(zhì)量的方法也得出了紅色固體中含有Cu2O的結(jié)論。該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法是   。(寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論”)
【解釋與結(jié)論】 根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究,可知C還原CuO時(shí)除了發(fā)生2CuO+C2Cu +CO2 的反應(yīng)外,還可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式:    。
【拓展延伸】同學(xué)們又就Cu2O是否具有氧化性展開(kāi)了討論,請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:   。
【實(shí)驗(yàn)反思】通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究,你對(duì)“問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與解決”有何認(rèn)識(shí)?   。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:實(shí)驗(yàn)題

在實(shí)驗(yàn)探究課上,老師給同學(xué)們一包紅色粉未,該粉末是銅粉和氧化鐵粉中的一種或兩種。同學(xué)們?yōu)榱舜_定該粉末的成分,進(jìn)行如下探究。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。
【提出問(wèn)題】紅色粉末的成分是什么?
【猜想假設(shè)】猜想l:紅色粉末是銅粉;
猜想2:紅色粉末是氧化鐵粉;
猜想3:紅色粉末是                   。   
【設(shè)計(jì)方案】取少量紅色粉末放入硬質(zhì)玻璃管中,通入一氧化碳片刻后高溫至充分反應(yīng)(實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示)。

請(qǐng)你完成下表:
實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象
結(jié)論
紅色粉末不變色,石灰水不變渾濁
猜想1成立
 
猜想2成立
 
猜想3成立
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)并經(jīng)過(guò)分析,確認(rèn)猜想3成立。
【反思評(píng)價(jià)】
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)通入一氧化碳片刻后再加熱的原因是                       。
(2)從環(huán)保角度看,上述裝置有不足之處,具體的改進(jìn)措施是                    。
(3)請(qǐng)你用另一種反應(yīng)原理證明猜想3成立,實(shí)驗(yàn)方案是                                                                                                                                                          。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:填空題

(6分)水在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用不可忽視。下圖中五個(gè)實(shí)驗(yàn)分別用到水。

請(qǐng)回答:(1)實(shí)驗(yàn)A中水作      (填“溶劑”或“溶質(zhì)”)。
(2)實(shí)驗(yàn)B中水的作用是防止集氣瓶_______。
(3)實(shí)驗(yàn)C中反應(yīng)的化學(xué)方程式是      ;通過(guò)燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶中的體積可得出氧氣約占空氣總體積      的結(jié)論。
(4)實(shí)驗(yàn)D中水的作用是提供熱量和      。
(5)實(shí)驗(yàn)E中的水作      。

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