【題目】根據(jù)下列裝置,結(jié)合所給化學(xué)知識回答問題:
(1)寫出儀器名稱:a______ b____。
(2)小明利用某些藥品和A裝置制取氧氣,試管口常塞一團(tuán)棉花團(tuán),其作用是______,該反應(yīng)的的符號表達(dá)式(即反應(yīng)物、生成物都用化學(xué)式表示)為______。若用D裝置收集,當(dāng)觀察到______,開始收集才能得到較純凈的氧氣;當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),小明先熄滅了酒精燈,忘記將導(dǎo)管從水中取出,在水未進(jìn)入導(dǎo)管之前,他可采取的補(bǔ)救措施可以是______。
(3)小明用上述收集到的氧氣做鐵絲在燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),沒有看到預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因之一是________;若實(shí)驗(yàn)成功,請你寫出鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式(即反應(yīng)物、生成物都用化學(xué)式表示)是_________。
(4)若用G裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從______(填“c”、“d”)口通入,這時(shí)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是________。
(5)常溫下可用銅和濃硝酸反應(yīng)制取氣體二氧化氮?dú)怏w(化學(xué)式NO2,密度大于空氣,有毒),若要控制滴加液體的速率,可選擇的發(fā)生裝置是_______(從A-F中選填裝置編號);若用E裝置收集該氣體,其缺陷是___________。
(6)H裝置可以用來測量反應(yīng)中生成的氧氣體積,在讀數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)管中出現(xiàn)水面左低右高的現(xiàn)象,應(yīng)將水準(zhǔn)管______(選填“上移”“下移”“不動(dòng)”)。
【答案】長頸漏斗 錐形瓶 防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,阻塞導(dǎo)管 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí) 從水中移出導(dǎo)管(合理就給分) 沒有收集到足夠純的氧氣 Fe+O2Fe3O4 C 用帶火星的木條伸到d處 C 逸出的二氧化氮會(huì)污染空氣 下移
【解析】
(1)a儀器名稱為長頸漏斗;b儀器名稱為錐形瓶;
(2)小明利用某些藥品和A裝置制取氧氣且在試管口常塞一團(tuán)棉花團(tuán),該裝置符合實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置,故棉花的作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,阻塞導(dǎo)管;該反應(yīng)的的符號表達(dá)式為KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2;若用D裝置收集,當(dāng)觀察到氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí),開始收集才能得到較純凈的氧氣;若發(fā)生水倒吸,可采用的措施有從水中移出導(dǎo)管;
(3)小明用上述收集到的氧氣做鐵絲在燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),沒有看到預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,原因可能是氧氣純度不夠,沒有收集到足夠純的氧氣;鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的符號表達(dá)式為Fe+O2Fe3O4;
(4)氧氣密度大于空氣,若用G裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氧氣應(yīng)從c口通入將瓶內(nèi)空氣排出,這時(shí)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是用帶火星的木條伸到d處,若帶火星木條復(fù)燃則氧氣集滿;
(5)常溫下可用銅和濃硝酸反應(yīng)制取氣體二氧化氮?dú)怏w,若要控制滴加液體的速率,可選擇的發(fā)生裝置是C,若用E裝置收集該氣體,其缺陷是無法觀察氣體是否集滿,逸出的二氧化氮會(huì)污染空氣;
(6)H裝置可以用來測量反應(yīng)中生成的氧氣體積,在讀數(shù)時(shí)應(yīng)調(diào)整水準(zhǔn)管和量氣管中液面保持水平,在讀書時(shí),若發(fā)現(xiàn)管中出現(xiàn)水面左低右高的現(xiàn)象,應(yīng)將水準(zhǔn)管下降,使它們保持水平。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖象表示對應(yīng)反應(yīng)過程的分析正確的是( )
A. 如圖表示有、無 MnO2下等質(zhì)量同濃度 H2O2溶液的分解
B. 如圖表示等質(zhì)量粉末狀和塊狀碳酸鈣分別與足量同濃度稀鹽酸的反應(yīng)
C. 如圖表示等質(zhì)量的 Fe、Zn 與足量同濃度稀硫酸的反應(yīng)
D. 如圖表示加熱高錳酸鉀制氧氣時(shí),固體中錳、氧元素的質(zhì)量變化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】A、B、C、D都是初中化學(xué)中常見物質(zhì),A是人類賴以生存的一種無色液體,D是一種黑色固體,具有如下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(反應(yīng)條件、其他反應(yīng)物及多余產(chǎn)物均略去):
(1)寫出①反應(yīng)的化學(xué)方程式 ;
(2)D可能是 (填化學(xué)式);
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】過氧化氫(化學(xué)式為H2O2,俗稱雙氧水)在常溫下是一種無色液體,能在二氧化錳(MnO2)催化作用下迅速分解,放出氧氣,同時(shí)生成水。在實(shí)驗(yàn)室中可用如圖所示裝置用雙氧水制取氧氣(通過分液漏斗玻璃活塞的“開”、“關(guān)”,可隨時(shí)向錐形瓶中滴加雙氧水)。如果在實(shí)驗(yàn)室中用此方法代替加熱高錳酸鉀來制取氧氣,請簡述其有哪些優(yōu)點(diǎn)?
(1)______________ ;
(2)__________ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】(1)測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。在集氣瓶內(nèi)加入少量的水,并五等分水面以上容積,做上記號。用彈簧夾夾緊乳膠管。點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)足量的紅磷,立即伸入瓶中并把塞子塞緊。
①寫出紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式:_____
②待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶,瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處。由此可知氧氣約占空氣總體積的_____。
③紅磷熄滅后,集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是_____(填“支持”或“不支持”)燃燒
(2)如圖兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中均有水。請回答下列問題:
①圖2中水的作是_____;
②請寫出圖2反應(yīng)的化學(xué)方程式_____
③圖3中水的作用是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】由氧化鎂和另一種金屬氧化物組成的混合物4g,其中含氧元素1.8g,則另一種金屬氧化物為( )
A. Al2O3 B. CuO C. FeO D. CaO
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖所示實(shí)驗(yàn),回答下列問題.
(1)圖C用_______夾取一小塊木炭放在酒精燈火焰的_____部分迅速燒紅。證明木炭燃燒生成了二氧化碳的現(xiàn)象是_________。
(2)圖A中反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為______;若將氧氣換成空氣,則該化學(xué)反應(yīng)_____(填“能”或“不能”)進(jìn)行。
(3)圖B中紅磷反應(yīng)的符號表達(dá)式為_____________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】小明在實(shí)驗(yàn)室觀察完品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)后,想把變紅的水做一個(gè)簡單的處理后再排入下水道。請根據(jù)如圖相關(guān)信息,回答下列問題:
(1)圖2過濾操作中必須用到的玻璃儀器分別是___________、__________、燒杯,請指出該操作過程中的其中兩處錯(cuò)誤____________________________________________。
(2)小明同學(xué)將紅色液體按過濾的正確操作完成后,發(fā)現(xiàn)過濾后的液體中仍有少量品紅固體,則造成這種情況可能的原因是(填一種即可)_____________________________________________
(3)經(jīng)過重新過濾后,水中的 品紅固體已完全除盡。此時(shí)小明想讓水變得無色透明,應(yīng)該選擇的另一種凈水方法是______________,常用物質(zhì)為________________________。
(4)水是一種重要的資源,人類離不開水。在很長一段時(shí)期內(nèi),人類不了解水到底是由什么組成的。直到18世紀(jì)末,人類通過電解水實(shí)驗(yàn)才最終認(rèn)識了水的組成。下列實(shí)驗(yàn)也能證明水是由氧元素和氫元素組成的是___(填序號)
A. 氫氣在氧氣中燃燒 B. 石蠟在空氣中燃燒 C. 水的蒸發(fā) D. 水的凈化
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】常溫下,往盛放適量M物質(zhì)的燒杯中逐漸加入N物質(zhì)并充分?jǐn)嚢?下圖橫坐標(biāo)表示N物質(zhì)的質(zhì)量,縱坐標(biāo)y表示燒杯中的某物理量(見下表),下列實(shí)驗(yàn)與圖像對應(yīng)關(guān)系合理的是
A. A B. B C. C D. D
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