Question

某校化學興趣小組同學對質(zhì)量守恒定律進行實驗探究，甲組同學用在空氣中燃燒鎂帶的實驗來探究，乙組同學用圖二進行探究．回答下列問題：
（1）鎂帶燃燒的化學方程式為

 

（2）甲組同學待鎂條燃燒后，稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量．發(fā)現(xiàn)比反應前鎂條的質(zhì)量要輕．請你分析其中可能的原因．

 

經(jīng)過分析后，該組同學在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比

 

（填“相等”或“變大”或“變小”），請你解釋原因：

 

．
（3）已知碳酸鈉與鹽酸溶液（化學式為HCl）反應生成氯化鈉、水和二氧化碳．寫出此變化的化學方程式

 

．乙組同學實驗現(xiàn)象是：天平

 

（填“保持平衡”或“向左偏轉(zhuǎn)”或“向右偏轉(zhuǎn)”）
（4）通過以上兩個實驗，你獲得的啟示是

 

．

Answer 1

分析：（1）根據(jù)鎂帶在空氣中燃燒生成氧化鎂進行解答；
（2）根據(jù)該實驗的注意事項進行解答；
（3）根據(jù)碳酸鈉與鹽酸溶液（化學式為HCl）反應生成氯化鈉、水和二氧化碳進行解答；
（4）根據(jù)以上實驗可知驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應最好在密封的容器中進行解答．

解答：解：（1）鎂帶在空氣中燃燒生成氧化鎂，反應的化學方程式為：2Mg+O₂

點燃  .

2MgO；故答案為：2Mg+O₂

點燃  .

2MgO；
（2）甲組同學待鎂條燃燒后，稱量留在石棉網(wǎng)上固體的質(zhì)量．發(fā)現(xiàn)比反應前鎂條的質(zhì)量要輕．其中可能的原因鎂條完全燃燒時可能產(chǎn)生了煙逸到空氣中，質(zhì)量比反應前少（或用于夾取鎂條反應物的坩堝鉗上沾有少量反應物，使剩余的質(zhì)量減少）；如果在燃燒的鎂條上方罩上罩，使夾持的鎂條完全燃燒并使生成物全部收集起來稱量，則稱得的質(zhì)量和原鎂條質(zhì)量比大，原因是參加反應的鎂的質(zhì)量加氧氣質(zhì)量等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，所以生成的氧化鎂的質(zhì)量大于鎂的質(zhì)量；故答案為：鎂條完全燃燒時可能產(chǎn)生了煙逸到空氣中，質(zhì)量比反應前少（或用于夾取鎂條反應物的坩堝鉗上沾有少量反應物，使剩余的質(zhì)量減少）；變大；參加反應的鎂的質(zhì)量加氧氣質(zhì)量等于生成的氧化鎂的質(zhì)量，所以生成的氧化鎂的質(zhì)量大于鎂的質(zhì)量；
（3）碳酸鈉與鹽酸反應生成氯化鈉、水和二氧化碳，反應的化學方程式為：Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑，因為生成的二氧化碳氣體逸出，所以觀察到天平向右偏轉(zhuǎn)；故答案為：Na₂CO₃+2HCl═2NaCl+H₂O+CO₂↑；向右偏轉(zhuǎn)；
（4）通過以上兩個實驗，獲得的啟示是驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應最好在密封的容器中進行（或進行科學探究時，要善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)）．故答案為：驗證質(zhì)量守恒定律時，對于有氣體參加或有氣體生成的反應最好在密封的容器中進行（或進行科學探究時，要善于透過現(xiàn)象看到本質(zhì)）．

點評：從信息資料中獲取解決問題的思路和方法，所以要認真分析所給材料的價值，然后結(jié)合所給問題進行思考．