【題目】新年聯(lián)歡晚會(huì)上,老師給同學(xué)們表演了一個(gè)魔術(shù):大燒杯中盛有一只燃著的蠟燭和 一團(tuán)包有過(guò)氧化鈉 Na2O2)的棉花,將一瓶二氧化碳倒入燒杯中,蠟燭慢慢的熄滅,然后棉花突然劇烈的燃燒起來(lái)。這出乎意料的現(xiàn)象引起了同學(xué)們的極大興趣, 請(qǐng)你參與同學(xué)們的討論和探究。

蠟燭熄滅的原因是 __________________。

(提出問(wèn)題)棉花為什么會(huì)燃燒?

(提出猜想)

1)可能是蠟燭燃燒引燃了棉花。

2)可能是二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣。

3)可能是二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)放出了熱量。

(實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)

序號(hào)

實(shí)驗(yàn)操作

主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋

蠟燭慢慢熄滅

猜想(1____(填成立不成立

向盛滿二氧化碳的集氣瓶中加入適量的過(guò)氧化鈉粉末,充分振蕩,并將帶火星木條伸入集氣瓶中

_____

二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣,猜想(2)成立

_____

_____

猜想(3)成立

(實(shí)驗(yàn)結(jié)論)

1CO2 Na2O2反應(yīng)生成了氧氣與一種化合物,反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________

2)通常 CO2可作滅火劑,但有些物質(zhì)(如 Na2O2)著火,不能用CO2熄滅。

【答案】隔絕了氧氣 不成立 帶火星木條復(fù)燃 做如甲圖所示實(shí)驗(yàn),只需拿掉蠟燭,看棉花是否還能燃燒 棉花依舊燃燒 2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2

【解析】

根據(jù)燃燒的三個(gè)條件:①可燃物、②與氧氣接觸、③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。及滅火的原理只需要破壞燃燒的一個(gè)條件即可,可以推斷出蠟燭熄滅的原因是因?yàn)?/span>CO2的倒入隔絕了氧氣,故填:隔絕了氧氣。

[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]

①探究是不是蠟燭點(diǎn)燃了棉花,與反應(yīng)是否放熱和是否生成氧氣無(wú)關(guān),那么我們只需

要做如甲圖所示的實(shí)驗(yàn),把棉花放置相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間后,看其是否燃燒,現(xiàn)象是蠟燭熄滅棉花未燃燒,說(shuō)明猜想一不成立,故填:不成立;

②向裝滿CO2的集氣瓶中撒入足量的過(guò)氧化鈉粉末,充分震蕩,并檢驗(yàn)是否產(chǎn)生氧氣,結(jié)論是生成了氧氣,那么伸入帶火星的木條會(huì)復(fù)燃,故填:帶火星木條復(fù)燃;

③探究是不是二氧化碳與過(guò)氧化鈉反應(yīng)放出了熱量可以做如甲圖所示實(shí)驗(yàn),只需拿掉蠟燭就可以了,看還能不能燃燒,如果能燃燒,說(shuō)明是反應(yīng)放熱使棉花燃燒的,實(shí)驗(yàn)結(jié)論猜想三成立,說(shuō)明現(xiàn)象是拿掉蠟燭棉花還能燃燒,故填:做如甲圖所示實(shí)驗(yàn),只需拿掉蠟燭,看棉花是否還能燃燒;棉花還能燃燒。

[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]

1)過(guò)氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成氧氣與一種化合物,根據(jù)質(zhì)量守恒反應(yīng)前后元素種類不變,可推測(cè)生成物為碳酸鈉和氧氣,化學(xué)方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2;故填:2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】[觀察與問(wèn)題]鎂條在空氣中久置表面會(huì)變黑,某小組同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究鎂條變黑的條件。

I.從生成物角度分析,進(jìn)行探究

實(shí)驗(yàn)一:刮下鎂條表面的黑色物質(zhì)于試管中,加入足量的稀鹽酸產(chǎn)生氣體,把生成的氣體通入澄清石灰水,觀察到石灰水變渾濁。由此可知鎂條變黑與空氣中的_________有關(guān),原因是_________。

II.從反應(yīng)物角度分析,進(jìn)行探究

[猜想與假設(shè)]在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上猜想鎂條變黑具體與空氣中的哪些物質(zhì)有關(guān),甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別提出了如下猜想:

: CO2

: CO2 O2

: CO2 H2O

:_________

[實(shí)驗(yàn)與探究]

實(shí)驗(yàn)二:通過(guò)控制與鎂條接觸的物質(zhì),利用如圖所示裝置(鎂條長(zhǎng)度為3 cm,試管容積為20 mL),分別進(jìn)行下列4個(gè)實(shí)驗(yàn),并持續(xù)觀察10天。請(qǐng)將下表中實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)充完整。

編號(hào)

主要實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

先收集滿二氧化碳,再加入2ml濃硫酸

鎂條始終無(wú)明顯變化

先集滿體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體,再加

__________ mL濃硫酸

鎂條始終無(wú)明顯變化

先收集滿二氧化碳,再加入2mL蒸餾水

鎂條始終無(wú)明顯變化

先集滿體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體,再加入2 mL蒸餾水

鎂條第1天開(kāi)始變黑至第10天全部變黑

[解釋與結(jié)論]

1)實(shí)驗(yàn)①和②中的濃硫酸的作用是___________。在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中____________(填不能)用燒堿代替濃硫酸,原因是_____________(用化學(xué)方程式表示)。

2)實(shí)驗(yàn)③的目的__________。

3)由上述實(shí)驗(yàn)可推知,鎂條變黑的條件是________

[反思與評(píng)價(jià)]

4)在猜想與假設(shè)時(shí),同學(xué)們認(rèn)為鎂條變黑與N2無(wú)關(guān),其理由是__________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】揚(yáng)州創(chuàng)建成為“國(guó)家生態(tài)市”,下列做法與此不相符的是(

A.節(jié)能減排,利用太陽(yáng)能光伏發(fā)電

B.綠色出行,提倡乘坐公共交通工具

C.方便生活,推廣使用一次性塑料餐盒

D.變廢為寶,回收秸稈加工為生物柴油

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸做中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí),向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入一定量稀鹽酸后,發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。因此,他們停止滴加稀鹽酸,并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究。

Ⅰ、寫(xiě)出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式:______

Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分。

(提出問(wèn)題)該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么?

(猜想)甲、乙、丙三位同學(xué)分別作出了猜想,請(qǐng)你補(bǔ)充丁同學(xué)的猜想。

同學(xué)甲:可能是;同學(xué)乙:可能只有;

同學(xué)丙:可能是、HCl;同學(xué)。嚎赡苁__________________。

(查閱資料)氯化鈣溶液呈中性。

(進(jìn)行試驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)一

取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩

_______

同學(xué)甲猜想不正確

實(shí)驗(yàn)二

另取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量

先有氣體產(chǎn)生,后產(chǎn)生沉淀

______ 猜想正確

(反思與拓展)

燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道,可能造成的危害是___________(寫(xiě)一條)。

要處理燒杯內(nèi)溶液,使其溶質(zhì)只含有,應(yīng)向燒杯中加入過(guò)量的________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】化學(xué)方程式是重要的化學(xué)用語(yǔ)。觀察化學(xué)方程式可得到很多信息。請(qǐng)你根據(jù)化學(xué)方程式:(讀作氮化鎂),寫(xiě)出你得到的三點(diǎn)信息。

1________________________________________。

2_________________________________________。

3____________________________________________。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是實(shí)驗(yàn)室常用的儀器。

1)圖甲中儀器 A 的名稱是_____;

2)組裝二氧化碳的發(fā)生和收集裝置時(shí),需要從圖甲中選擇的儀器有_____(填序 號(hào));檢驗(yàn)?zāi)硽怏w是不是二氧化碳的反應(yīng)方程式是_________。

3)上述裝置還可用于鋅粒和稀鹽酸制取氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______; 若要干燥氣體,發(fā)生裝置與圖乙裝置中的_____(填“a”“b”)連接,檢驗(yàn)氣 體中是否含有氯化氫氣體,可將圖乙中試劑換成_________

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空:

13個(gè)氫氣分子________;

2)三個(gè)亞鐵離子___________;

3)可用來(lái)治療胃酸過(guò)多的鹽___

4)氧化鋁中鋁元素化合價(jià)為+3價(jià)_______。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2015年11月30日~12月11日在巴黎舉行,會(huì)議旨在通過(guò)限制人類活動(dòng)減少對(duì)環(huán)境的破壞。下列有關(guān)做法錯(cuò)誤的是(

A.禁止農(nóng)作物秸稈燃燒,減輕對(duì)霧霾影響

B.用二氧化碳和水等合成新型燃油,有利于減緩溫室效應(yīng)

C.減少燃煤發(fā)電,增加太陽(yáng)能發(fā)電,減少酸雨

D.大量使用化肥農(nóng)藥,提高農(nóng)作物產(chǎn)量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】(10分)空氣中氧氣含量測(cè)定的再認(rèn)識(shí)。

【實(shí)驗(yàn)回顧】圖9是實(shí)驗(yàn)室用紅磷燃燒來(lái)粗略測(cè)定空氣中氧氣含量的裝置。

(1)寫(xiě)出紅磷燃燒的化學(xué)方程式____________。

(2)實(shí)驗(yàn)原理:由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣,使瓶?jī)?nèi)___________減小,燒杯中水倒吸到集氣瓶。若裝置的氣密性良好,操作規(guī)范,用量筒測(cè)量進(jìn)入瓶中水的體積,能粗略測(cè)得空氣中氧氣的含量。

【問(wèn)題提出】有實(shí)驗(yàn)資料表明:燃燒過(guò)程中當(dāng)氧氣體積分?jǐn)?shù)低于7% 時(shí),紅磷就無(wú)法繼續(xù)燃燒,因此通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),測(cè)置結(jié)果與理論值誤差較大。

【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)】

根據(jù)鐵在空氣中生鎊的原理設(shè)計(jì)圖10實(shí)驗(yàn)裝置,再次測(cè)定空氣中氧氣含量。裝置中飽和食鹽水、活性炭會(huì)加速鐵生銹。

Ⅱ.測(cè)得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表4

【交流表達(dá)】

(1)鐵生銹過(guò)程發(fā)生復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng),首先是鐵與氧氣、水反應(yīng)生成氫氧化亞鐵[Fe(OH)2],寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________________。

(2)根據(jù)表4數(shù)據(jù)計(jì)算,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)后測(cè)得的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)是_______(計(jì)算結(jié)果精確到0.1%)。

(3)從實(shí)驗(yàn)原理角度分析,改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果比前者準(zhǔn)確度更髙的原因是:

①____________________________________________________;

②____________________________________________________。

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