12．新版《生活飲用水衛(wèi)生標準》（簡稱新國標）中水質(zhì)檢測指標從原來的35項增加到106項．對供水各環(huán)節(jié)的水質(zhì)提出了相應(yīng)的要求．
（1）新國標在無機物指標中修訂了鎘、鉛等的限量．這里的鎘、鉛指的是C（填序號）．
A．原子          B．分子          C．元素           D．單質(zhì)
（2）新國標中對水的pH的規(guī)定為6.5≤pH≤8.5．實驗室用pH試紙測得自來水的pH=8，說明該自來水顯堿 （填“酸”、“堿”或“中”）性．
（3）新國標中消毒劑由1項增至4項，加入了對用臭氧、二氧化氯和氯胺消毒的規(guī)定．
①臭氧（O3）在消毒過程中轉(zhuǎn)化為氧氣．臭氧轉(zhuǎn)化為氧氣屬于化學(xué)（填“物理”或者“化學(xué)”）變化．
②二氧化氯消毒過程中產(chǎn)生的次氯酸根離子（ClO-）也有消毒作用．ClO-中氯元素的化合價為+1價．
③氯胺（NH2Cl）由3（填數(shù)字）種元素組成．用氯胺消毒時，反應(yīng)的化學(xué)方程式是NH2Cl+X=NH3+HClO，其中X的化學(xué)式為H2O．

分析 （1）根據(jù)物質(zhì)是由元素組成的解答；
（2）根據(jù)溶液的pH＜7，顯酸性，pH=7，顯中性，pH＞7，顯堿性解答；
（3）①根據(jù)氧氣和臭氧屬于不同的物質(zhì)解答；
②根據(jù)化合價的求法解答；
③根據(jù)化學(xué)式的意義分析；根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知：反應(yīng)前后元素種類不變，原子個數(shù)不變，由以上依據(jù)可推出X的化學(xué)式．

解答 解：（1）物質(zhì)是由元素組成，這里的鎘、鉛指的是元素；
（2）溶液的pH＜7，顯酸性，pH=7，顯中性，pH＞7，顯堿性，驗室用pH試紙測得自來水的pH=8，說明該自來水顯堿性；
（3）①氧氣和臭氧屬于不同的物質(zhì)，所以氧氣轉(zhuǎn)化為臭氧屬于化學(xué)變化；
②設(shè)氯元素的化合價為x
x+（-2）=-1
x=+1
③NH2Cl含有氮、氫、氯3種元素；
根據(jù)所給化學(xué)方程式可以看出：化學(xué)方程式的右邊比左邊多出了2個氫原子和1個氧原子；根據(jù)質(zhì)量守恒定律中的元素種類不變和原子個數(shù)不變的特點，可知多出的原子全部來自1個X分子中，即X的化學(xué)式為H2O．
答案：（1）C；（2）堿；（3）①化學(xué)；②+1；③3；H2O．

點評 本題主要考查根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷物質(zhì)的化學(xué)式和根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式計算元素的化合價，難度較�。�

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．某同學(xué)用托盤天平稱取5.3g食鹽，在稱量中發(fā)現(xiàn)天平指針右偏，此時他應(yīng)該（　�。�
A．增加藥品B．減少砝碼C．移動游碼D．調(diào)節(jié)平衡螺母

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．如圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線：
①A、B兩種物質(zhì)的溶解度都隨溫度的升高而增大，其中溶解度受溫度影響較大的是A；
②已知t℃時，A物質(zhì)的溶解度為wg．則t℃時，A物質(zhì)飽和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)可以表示為$\frac{100w}{w+100}$%；
③氣體的溶解度常用體積來表示，如0℃時，氮氣的溶解度為0.024，其含義是0℃，壓強為101KPa時，1體積水里最多溶解0.024體積氮氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．下列選項中，前者是化學(xué)變化，后者是物理性質(zhì)的是（　�。�
A．食物腐敗　　　鋼鐵生銹B．冰雪融化　　　牛奶變酸
C．天然氣燃燒　　水結(jié)成冰D．燒杯炸裂　　　火藥爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．用化學(xué)符號表示：3個氮原子3N，+3價的鋁元素$\stackrel{+3}{Al}$，n個水分子nH2O，2個鐵離子2Fe3+，2個銨根離子2NH4+．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．實驗室制取氧氣的實驗時，老師提示很多物質(zhì)都可以做過氧化氫分解的催化劑，小明做了如圖①所示的實驗．發(fā)現(xiàn)氧化銅確實可以加快過氧化氫的分解．寫出小明反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;CuO\;}}{\;}$2H2O+O2↑．

小紅認為小明的實驗不足以證明氧化銅就是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，于是他們認真的查閱資料：
在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑．
提出問題：氧化銅在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)會改變嗎？在反應(yīng)前后氧化銅的質(zhì)量會變嗎？
設(shè)計并實驗：
（1）小明把自己實驗后試管中的物質(zhì)倒入過濾器中進行過濾，如圖②所示．這里玻璃棒的作用是引流．然后把濾出的固體用來重復(fù)自己如圖的實驗，結(jié)果還能加快過氧化氫的分解．他得出的結(jié)論是氧化銅在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．
小紅認為還可以用其它的方法得出同樣的結(jié)論，她的方法是在實驗①反應(yīng)完畢后的溶液中繼續(xù)加入過氧化氫溶液，如果過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃．接著小紅又提出過濾得到的氧化銅表面可能有過氧化氫溶液，為此改進的方法是過濾時用蒸餾水洗滌沉滌．
（2）老師在上面實驗的基礎(chǔ)上又提供的如圖③④⑤的裝置．
要想證明氧化銅在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不發(fā)生改變，實驗順序是③④①②⑤④（填①、②等序號，裝置可重復(fù)使用）．
得出結(jié)論：氧化銅是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑．
實驗反思：實驗過程中小明發(fā)現(xiàn)要想把氧化銅全部從濾紙上轉(zhuǎn)移到蒸發(fā)皿中幾乎不可能，因此嚴重了影響實驗的準確性．為了使實驗更準確，他改變了稱量方法：先稱出濾紙的質(zhì)量，過濾后烘干，將濾紙的質(zhì)量一同稱量，解決了這個問題．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列屬于分解反應(yīng)的是（　�。�
A．碳酸鈣 $\stackrel{高溫}{→}$氧化鈣+二氧化碳B．鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
C．食鹽+水→食鹽水D．蠟燭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳+水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．請同學(xué)們搭乘“化學(xué)地鐵”一起暢游物質(zhì)世界吧！如圖所示，列車上的物質(zhì)可與各站的對應(yīng)物質(zhì)發(fā)生一步進行的反應(yīng)，方可駛向下一站．“2-5號站”各站的對應(yīng)物質(zhì)屬于不同類別的純凈物．
（1）若列車上的物質(zhì)為“碳酸鈉溶液”．

①列車途經(jīng)“1號站”時，若指示劑為紫色石蕊溶液，溶液變藍色．
②列車途經(jīng)“2號站”時，若氧化物為二氧化碳，二氧化碳與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成碳酸氫鈉（NaHCO3）的化學(xué)方程式為Na2CO3+H2O+CO2=2NaHCO3．
③列車途經(jīng)“3號站”時，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+Ca（OH）2=CaCO3↓+2NaOH（寫一個）．
（2）“碳酸鈉溶液”列車抵達“4號站”時，將列車上的物質(zhì)更換為“稀鹽酸”后出發(fā)．
①與“碳酸鈉溶液”和“稀鹽酸”都能反應(yīng)的“4號站”的對應(yīng)物質(zhì)為AgNO3（填一種）．②“稀鹽酸”列車途經(jīng)“5號站”時，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（寫一個）．
③“稀鹽酸”列車途經(jīng)“1、2、3號站”時，原“碳酸鈉溶液”列車途經(jīng)某站的對應(yīng)物質(zhì)必須更換為
CuO（寫一種物質(zhì)），“稀鹽酸”列車方能走完．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．下列各組變化中，每個轉(zhuǎn)化在一定條件下均能一步實現(xiàn)的是（　　）
A．①③B．①②C．②③D．①②③

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