【題目】甲、乙兩位同學查閱資料知: CH4 和CO兩種氣體均具有可燃性和還原性。他們想對CH4的還原性進行研究。
[提出假設]他們對CH4還原CuO的產(chǎn)物提出了以下假設:
假設1: Cu、 CO、CO2
假設2: Cu、 CO、H2O
假設3: Cu、 CO2、 H2O
假設4: Cu、CO、CO2、H2O
其中假設_____不合理, 原因是_____。
[設計實驗]為了判斷其它幾種假設的合理性,他們設計了以下幾個實驗步驟:
①通入CH4;②停 止通CH4;③點燃酒精燈加熱; ④停 止加熱;⑤檢驗甲烷的純度;⑥繼續(xù)通入甲烷,直至裝置冷卻。其合理的操作順序是(填序號)_____。
[進行實驗]
(1)甲同學用以下裝置進行定性檢驗(假設藥品都是足量的)。已知:白色的無水硫酸銅粉末遇水變藍,氫氧化鈉溶液可以吸收CO2,濃硫酸可以吸收水蒸氣。
為了盡可能多地檢驗出CH4還原CuO的產(chǎn)物,則裝置正確的連接順序是(填寫字母,裝置可重復使用): A→B→_____→_____ →_____→G→B→_____→_____。
(2)乙同學用以下裝置進行定量測定(假設藥品都是足量的)。實驗過程中記錄的數(shù)據(jù)如下。
裝置序號 | M | N | P |
實驗前裝置的質量 | 150 | 156.6 | 256.8 |
實驗后裝置的質量 | 145.6 | 159.3 | 259.0 |
由以上數(shù)據(jù)可推測,假設_____合理, 化學方程式為_____。
【答案】1 生成物中沒有氫元素 ⑤①③④⑥② C E F E D 4 2CH4+7CuO7Cu+CO+CO2+4H2O
【解析】
提出假設:
甲烷中含有氫元素,生成物應該含有氫元素,故假設1不正確,理由是生成物中沒有氫元素;
設計實驗:
甲烷是可燃性氣體,在加熱前先檢驗氣體的純度,完成有氣體參加反應的實驗時,要檢查裝置的氣密性,因為甲烷是可燃性氣體,為了防止發(fā)生爆炸,加熱反應物前一定要排除裝置里的空氣,反應完成后,還有繼續(xù)通入甲烷,直至裝置冷卻,防止被還原的物質重新被氧化;其合理的操作順序是⑤①③④⑥②;
進行實驗:
(1)產(chǎn)物可能有水,所以首先檢驗水,B裝置連接C;二氧化碳可澄清石灰水檢驗,C裝置連接E;再用F吸收過量的二氧化碳,再用濃硫酸吸收水蒸氣,再將氣體通過B檢驗一氧化碳,再將氣體通過E檢驗是否有二氧化碳生成,最后用裝置D處理尾氣。為了盡可能多地檢驗出CH4還原CuO的產(chǎn)物,則裝置正確的連接順序是(填寫字母,裝置可重復使用): A→B→C→E→F→G→B→E→D。
(2)M裝置減少的質量是參加反應氧化銅中的氧元素質量,N裝置增加的質量是生成的水的質量,P裝置增加的質量是生成的二氧化碳的質量;由表格數(shù)據(jù)可得,參加反應的氧元素的質量為150g-145.6g=4.4g,生成水的質量為159.3-156.6=2.7g,生成二氧化碳的質量為:259g-256.8g=2.2g,水和二氧化碳中含氧元素的質量共為:,由此推斷還生成一氧化碳,故猜想4正確,化學方程式為:2CH4+7CuO7Cu+CO+CO2+4H2O。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用的實驗儀器與裝置,回答下列問題。
(1)圖中儀器的名稱:①_____②_____。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較為干燥的氧氣,裝置的組合為_____(填裝置序號,下同),反應的化學方程式為_____。
(3)實驗室常用裝置B制取二氧化碳,某同學利用生活中的物品設計圖C裝置,該裝置與B相比其優(yōu)點是_____,小注射器的作用相當于實驗室中的_____(填儀器名稱)。
(4)向B裝置的儀器①中加水,使其下端浸入液面以下,用止水夾夾住導氣管,繼續(xù)向儀器①加水,發(fā)現(xiàn)儀器①中的液面不下降,則B裝置_____(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”);
(5)實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取難溶于水的乙炔(C2H2)氣體,該反應必須控制加水速度,以免劇烈反應放熱引起裝置炸裂。你認為圖中最適合制取乙炔氣體的最佳裝置組合是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列描述與化學方程式表示一致的是( 。
A. 碳在空氣中充分燃燒 C+O2CO
B. 鐵釘浸入硫酸銅溶液中 2Fe+3CuSO4=3Cu+Fe2(SO4)3
C. 鎂帶燃燒 Mg+O2MgO2
D. 紅磷燃燒 4P + 5O2 2P2O5
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學課外小組對生活中另外一種常見金屬銅在空氣中能否生銹進行了以下探究:
[提出問題銅在空氣中長期放置會生銹嗎?生銹的條件是什么?
查閱資料銅在朝濕的空氣中會慢慢生銹變綠,俗稱銅綠,主要成分為堿式碳酸銅,化學式為Cu2(OH)2CO3
作出猜想(1)小組成員一致認為,銅生銹可能是銅與空氣中的氧氣、________共同作用的結果,他們猜想的依據(jù)是___________________。
設計實驗同學們設計如圖實驗,探究銅生銹條件:將完全相同的銅片放入不同環(huán)境中,觀察生銹情況。
(2)小組同學討論認為僅完成甲、乙、丙三個實驗不能得出實驗結論,于是又用丁試管補充了一個實驗,裝置中除了銅片外,還應該加入__________。
[觀察現(xiàn)象]放置兩周后,發(fā)現(xiàn)甲中的銅片變綠了,乙丙丁中的銅片沒變化。
[得出結論]
(3)甲和乙對比,得出的結論是銅生銹需要與________接觸。
(4)甲和丙對比,得出的結論是銅生銹需要與________接觸。
(5)寫出銅生銹生成堿式碳酸銅的的化學反應方程式是______________________。
[反思拓展]
(6)乙和丙中使用的是煮沸后迅速冷卻的蒸餾水,目的是_______________________。
(7)小明發(fā)現(xiàn)從不同地點收集到的兩個銅器(一個是純銅做的,一個是青銅做的)中,純銅器的銅綠比青銅器的少,他據(jù)此分析認為青銅比純銅易銹蝕。小明的分析是否全面?請你說明理由:________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】碳及其氧化物性質的應用。
(1)石墨和金剛石物理性質有較大差異的原因是_____。 石墨在一定條件下可轉變?yōu)榻饎偸撟兓瘜儆?/span>_____(填“物理”或“化學 ")變化。
(2)我國對石墨烯技術的研究居世界領先地位。石墨烯性能優(yōu)良,用途獨特,比如用作太陽能電池的電極,這主要是利用了它的_____性。
(3)向盛有紅棕色二氧化氮氣體的集氣瓶里投入幾小塊烘烤過的木炭,紅棕色消失,說明木炭具有_____。能力,其原因是木炭具有_____的結構。
(4) C6o屬于碳單質,也具有可燃性,試寫出C6o在空氣中充分燃燒的化學方程式_____。將生成的產(chǎn)物用足量澄清石灰水充分吸收并測定其質量,當C60 的質量恰好等于_____時,則可證明C6o是由碳元素組成的單質。
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【題目】碳的化合物是化學物質世界中最龐大的家庭。
(1)下列碳的化合物中,汽水含有較多的物質是______________(填字母代號)。
A一氧化碳 B碳酸 C甲烷
(2)海水吸收二氧化碳時,發(fā)生反應的文字表達式為______________________。
(3)碳的耗用量稱為“碳足跡”,一般情況下,排放的二氧化碳越多,碳足跡就越大,碳足跡的計算包括一切用于電力、建設、運輸?shù)确矫娴哪茉匆约拔覀兯褂玫南钠。以下做法可以減小“碳足跡”的是____。
A減少一次性筷子的使用
B大量使用煤、石油等燃料
C生活垃圾進行焚燒處理
D以私家車代替公共交通工具
(4)科學家設想利用太陽能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”,實現(xiàn)碳循環(huán),如圖所示。
①步驟1使空氣中CO2含量減少的原因是_______________________。
②上述設想的優(yōu)點有__________________(填字母代號)。
A原料可循環(huán)使用 B有效利用太陽能 C可全天候使用
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【題目】將10g氧化銅粉末加入到100g一定質量分數(shù)的稀硫酸中,微熱到氧化銅全部溶解,再向溶液中加入ag鐵粉,使溶液中的溶質完全反應后,過濾,將濾渣在低溫下烘干,得到干燥固體質量仍然為ag,下列分析不正確的是
A. 稀硫酸中溶質質量分數(shù)為12.25%
B. 濾渣中一定含有銅,可能含有鐵
C. 加入鐵粉后有紅色固體產(chǎn)生,還有少量氣泡產(chǎn)生
D. a的取值范圍:a≥8
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列圖示的 “錯誤操作”,與相對應選項的“可能產(chǎn)生后果”不一致的是
A.標簽受損B.不會產(chǎn)生氧氣C.燈內酒精燃燒D.量得的液體偏小
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用如下圖所示實驗裝置制備常見氣體。請回答有關問題:
(1)寫出標有序號儀器的名稱:①______________.
(2)裝置A為氣體發(fā)生裝置,在試管內的適當位置放入一種純凈物制取氧氣,寫出有關反應的學方程式_____。
(3)若用裝置B收集的氧氣不純,原因可能是_______________(寫一種)。
(4)用裝置C收集氧氣,驗滿的方法______________。
(5)選擇儀器D~I完成下列實驗操作:用大理石與稀鹽酸反應制備CO2,并使反應隨時發(fā)生或停止應選儀器_______(填序號),其反應的化學方程式為______________。
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