（2007?株洲）實驗室制取二氧化碳，應選用的發(fā)生裝置是（　�。�
分析：實驗室制取二氧化碳時采用的藥品為塊狀固體石灰石和稀鹽酸常溫下發(fā)生反應，因此發(fā)生裝置可選固體與液體反應不需要加熱的裝置．
解答：解：A、此裝置是中長頸漏斗伸入的太短，而導管又伸入的太長，所以不適合用來實驗室制取二氧化碳；故A不正確；
B、此裝置是固體與液體在加熱的條件下的反應裝置，不適合用來實驗室制取二氧化碳；故B不正確；
C、此裝置適合固體與液體在常溫下反應，即適合塊狀固體石灰石和稀鹽酸常溫下發(fā)生反應制取二氧化碳；故C正確；
D、此裝置是給固體物質(zhì)加熱的反應裝置，不適合用來實驗室制取二氧化碳，故D不正確．
故選：C．
點評：根據(jù)制取氣體的反應中所選藥品的狀態(tài)及反應條件，可選取“固體與液體不需要加熱”型發(fā)生裝置或“固體需要加熱”型發(fā)生裝置中之一．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?株洲）A、B、C、D四種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生如下反應：2A+3B=2C+2D，已知A、B、C、D的相對分子質(zhì)量依次為M1、M2、M3、M4；當它們恰好完全反應時，A、B、C、D的質(zhì)量比為m1：m2：m3：m4，則下列關系式中不正確的是（　�。�

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?株洲）實驗室用NaOH固體配制80g質(zhì)量分數(shù)為20%的NaOH溶液．回答下列問題：
（1）計算：配制該溶液需要取用NaOH
16
16
g，水
64
64
g．
（2）（2）除托盤天平、藥匙、量筒和滴管外，完成該實驗，還必須用到的玻璃儀器是
燒杯、玻璃棒
燒杯、玻璃棒
．
（3）用托盤天平稱量NaOH固體時，砝碼應放在托盤天平的
右
右
盤，NaOH固體必須放在
玻璃器皿
玻璃器皿
里稱量．
（4）按計算的用量，用量筒量取水時（把水的密度看作1g/cm3），如果按如圖所示的操作讀取水的體積，則所配制的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會
大于
大于
20%（填“大于”、“等于”、或“小于”）．
（5）如果所取的NaOH在實驗室不是密封保存的，則所配制的溶液中NaOH的質(zhì)量分數(shù)會
小于
小于
20%（填“大于”、“等于”、或“小于”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（2007?株洲）如圖是實驗室常見的三種氣體收集裝置．
回答：
（1）實驗室制取某種氣體，若該氣體只能用C裝置收集則該氣體一定具有的物理性質(zhì)是
該氣體密度比空氣小且可以溶于水
該氣體密度比空氣小且可以溶于水
．
（2）實驗室制取氧氣好二氧化碳都能選用的收集裝置是
B
B
（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2007?株洲）某化學興趣小組進行如下探究活動．請你參與他們的探究過程，并在空白處作答．
探究活動一：鑒別實驗室制得的一種氣體．
實驗內(nèi)容 實驗一：觀察該氣體的顏色，并聞氣味． 實驗二：將燃著的小木條伸入集滿該氣體的集氣瓶中． 實驗三：向集滿該氣體的集氣瓶中加入少量澄清的石灰水，振蕩．
實驗現(xiàn)象 該氣體污水、無刺激性氣味 燃著的木條立即熄滅 石灰水變渾濁
結(jié)論 該氣體是
二氧化碳
二氧化碳
探究活動二：鎂條能不能在該氣體中燃燒？
實驗內(nèi)容 實驗四：取一根用砂紙打磨干凈的長鎂條，用鉗堝鉗夾住在空氣中點燃．并將燃著的鎂條伸入集滿該氣體的集氣瓶中．
實驗現(xiàn)象 鎂條在空氣中燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．生成白色固體物質(zhì)；燃著的鎂條在該氣體中繼續(xù)燃燒，放出大量的熱，發(fā)出耀眼的白光．有白色固體生成，同時，在集氣瓶內(nèi)壁有黑色固體析出．
【提出問題】鎂條在該氣體中燃燒生成的黑色固體是什么？鎂條在該氣體中燃燒發(fā)生了什么反應？
【猜想和假設】該黑色固體可能是
碳
碳
．
鎂條在該氣體中燃燒反應的化學方程式可能是
2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C
2Mg+CO2
 點燃 
.
 
2MgO+C

【反思與評價】根據(jù)上述探究活動獲得的體驗，你對初中化學教材中有關燃燒需要的三個條件的論述有何不同看法？請用簡要的文字敘述你的觀點：
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
某些物質(zhì)燃燒不一定需要氧氣
．

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