【題目】“碳循環(huán)”是自然界中重要的一類物質(zhì)轉化,CO2在轉化中起著非常重要的作用。其均衡狀態(tài)使地球環(huán)境基本保持不變。但人類的某些行為會使空氣中的二氧化碳平衡被破壞而影響環(huán)境,請結合圖(自然界中部分碳循環(huán)圖),回答問題:
(1)請寫出一種人類破壞這種平衡的行為_____。
(2)上述平衡被破壞的同時,空氣中可能產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體,導致產(chǎn)生硫酸型酸雨。請寫出二氧化硫與水、氧氣轉變成硫酸的化學反應方程式:_____。
(3)煤脫硫可減少其對環(huán)境的影響。為提高煤的利用率而將煤轉化為氣體,微觀圖示意如圖。A、B、C、D中屬于氧化物的是_____(填寫一種化學式)
反應前后化合價升高的元素是_____。
(4)自然界中消耗二氧化碳的途徑有二:①綠色植物光合作用。發(fā)生的反應為:6CO2+6H2OC6H12O6(葡萄糖)+3O2,生成的葡萄糖供植物生長。②二氧化碳被地球上的海水吸收。產(chǎn)物的化學式為_____,對比上述兩種消耗二氧化碳的途徑,發(fā)現(xiàn)同樣是二氧化碳與水的反應,產(chǎn)物卻完全不同,其原因是_____。
【答案】對森林的亂砍濫伐 2SO2+2H2O+O2═2H2SO4 CO或H2O C H2CO3 反應條件不同 。
【解析】
(1)綠色植物能夠吸收空氣中的二氧化碳,釋放出氧氣,從而維持大氣中各種成分的相對平衡。人類的亂砍濫伐破壞了這種平衡。故填:對森林的亂砍濫伐。
(2)二氧化硫與氧氣和水反應能生成硫酸,反應的化學方程式為:2SO2+2H2O+O2═2H2SO4;故填:2SO2+2H2O+O2═2H2SO4;
(3)由反應的微觀示意圖可知,該反應的化學方程式為:C+H2OCO+H2.圖中的一氧化碳和水屬于氧化物,故填:CO或H2O;
碳元素的化合價由0升高到+2價,氫元素的化合價由+1價降低為0,故填:C;
(4)水與二氧化碳反應的化學方程式是:CO2+H2O═H2CO3,故填:H2CO3;對比上述兩種消耗二氧化碳的途徑,不難發(fā)現(xiàn)同樣是二氧化碳與水的反應,產(chǎn)物卻完全不同,這是因為反應條件不同,故填:反應條件不同
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【題目】煙氣脫硫的工藝不僅能消除SO2,還能將其轉化為石膏,其主要物質(zhì)的轉化關系如圖:
下列說法不正確的是( 。
A. 步驟①噴淋水能脫去煙氣中的SO2,反應的化學方程式為SO2+H2O═H2SO3
B. 步驟②中加入CaCO3的目的是將H2SO3轉化為CaSO3
C. 步驟③反應前后只有硫元素的化合價發(fā)生了變化
D. 步驟④屬于化學變化
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】利用空氣制取氮肥的流程如下圖所示:
(1)Ⅰ中參與反應的單質(zhì)甲為_________;
(2)Ⅱ中反應的化學方程式為___________________________;
(3)物質(zhì)所含元素的化合價發(fā)生變化的反應稱為氧化還原反應。反應Ⅲ_____(選填“屬于”或“不屬于”)氧化還原反應。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某研究小組發(fā)現(xiàn),維C泡騰片(保健藥品,主要成分見圖1)溶于水,有許多氣泡產(chǎn)生。該小組同學進行如下探究。
(猜想與假設)小華說:該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。
小明說:不可能含有N2,因為________。
小芳說:不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮,H2易燃易爆,CO_______。
該小組同學認為:該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。
(進行實驗)
實驗編號 | 實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
① | 將氣體通入澄清的石灰水中 | 澄清石灰水變渾濁 |
② | 將帶火星的木條伸入該氣體中 | 帶火星的木條沒有復燃 |
(得出結論)(1)由實驗①可知,該氣體中肯定含有_______。
(2)由實驗②______(填“能”或“不能”)確定該氣體中不含氧氣,理由是______。
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【題目】圖1是氮元素和鋁元素在元素周期表中的部分信息,圖2是元素周期表的一部分,請根據(jù)圖示回答問題。
(1)鋁原子在化學反應中易______(填“得到”或“失去”)電子形成離子,鋁離子的化學符號為______。
(2)氮元素與鋁元素的根本區(qū)別是______不同。
(3)A和D的原子結構示意圖中,最外層電子數(shù)的關系是A______D(填“<”、“=”、“>”)。
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【題目】2018年12月25日,中國最大的頁巖氣生產(chǎn)基地建成。頁巖氣的主要成分是甲烷(CH4),某;瘜W興趣小組的同學對甲烷燃燒的產(chǎn)物進行了探究。
(提出問題):甲烷燃燒后生成哪些物質(zhì)?
(查閱資料):含碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成CO2,不完全燃燒生成CO;無水CuSO4遇水變藍。
(猜想與假設):甲:CO2 H2O
乙:_____。
丙:NH3 O2 H2O
。CO2 CO H2O
你認為_____同學的猜想是錯誤的,理由是_____。
(實驗探究):為了驗證上述猜想與假設,將甲烷在一定量的O2 中燃燒的產(chǎn)物依次通過下列裝置
(1)A、B裝置的順序能否顛倒?(填“能”或“否”)_____。
(2)實驗中用純凈O2而不用空氣的原因是_____。
(3)實驗中觀察到A中無水CuSO4變藍,B、D中澄清石灰水變渾濁,C中紅色粉末變成黑色,由此推斷_____同學猜想成立;
(4)請寫出B中澄清石灰水變渾濁的化學方程式:_____。
(反思與交流):為避免有毒的CO污染環(huán)境,對尾氣處理的方法還有_____。
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【題目】酸和堿能發(fā)生中和反應,它在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應用,如圖表示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應時燒杯中溶液的pH隨加入液體體積的變化曲線及相關的實驗操作,請從中獲取信息,回答下列問題。
(1)①燒杯中盛放的是_____溶液。
②曲線上坐標為(15,12)的點所表示的意義:_____。
(2)小明完成上述實驗幾天后發(fā)現(xiàn),忘記蓋上盛放氫氧化鈉溶液試劑瓶的瓶塞,請幫助小明完成如下實驗方案來檢驗氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)。
(提示:碳酸鈉與氯化鋇反應會生成碳酸鋇沉淀和氯化鈉)
實驗方案 | 實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
方案一 | 取少量溶液于試管中,滴加幾滴稀鹽酸 | _____ | 沒有變質(zhì) |
方案二 | 取少量溶液于試管中,滴加幾滴氯化鋇溶液 | 產(chǎn)生白色沉淀 | 已經(jīng)變質(zhì) |
你認為方案一的實驗設計是否正確?請作出判斷并說明理由:_____。
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【題目】A、B、C、D、E、H等是初中化學中常用到的幾種物質(zhì)。它們之間發(fā)生如圖變化,其中A是氧化物,可作干燥劑;D是一種鹽,用于生產(chǎn)玻璃、洗滌劑等。請你根據(jù)所學知識作出推斷:
⑴A________、D_________(均用化學式表示)。
⑵貝殼的主要成分是_________(寫名稱),貝殼高溫煅燒的化學方程式_____________。
⑶B→F的化學方程式___________。
⑷G→H基本反應類型是_________。
⑸C的用途是_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在“宏觀-微觀-符號”之間建立聯(lián)系是化學學科特有的思維方式。下列依次是硅、鈉、氧、氯元素的有關信息,選項中分析不正確的是
A. 硅單質(zhì)是制造芯片的重要材料,圖①是硅原子的結構示意圖
B. 圖②對應的元素屬于金屬元素
C. 圖②④對應元素位于元素周期表的不同周期
D. 若圖③中x的值為8,則其粒子符號為02-
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