17．下列現(xiàn)象與科學(xué)原理的聯(lián)系正確的是（　　）
A．冬天從嘴里呼出的“白氣”形成--汽化
B．電流過(guò)大時(shí)，電路中保險(xiǎn)絲熔斷--熔化
C．空中的足球最終落回地面一一慣性
D．向硫酸銅溶液中加入氫氧化鈉溶液產(chǎn)生藍(lán)色沉淀--凝固

分析 據(jù)物態(tài)變化的知識(shí)逐一分析：
物體由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫凝固，物體由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫熔化；物體由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫液化，物體由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰；物體由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫凝華，物體由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫升華．

解答 解：
A、“白氣”是液態(tài)的，是水蒸氣遇冷形成的，是液化現(xiàn)象；此選項(xiàng)錯(cuò)誤，不符合題意；
B、電流過(guò)大時(shí)，電路中保險(xiǎn)絲熔斷--是熔化現(xiàn)象；此選項(xiàng)正確，符合題意；
C、空中的足球最終落回地面；是地球的引力，此選項(xiàng)錯(cuò)誤，不符合題意；
D、硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀是化學(xué)反應(yīng)，不是凝固現(xiàn)象；此選項(xiàng)錯(cuò)誤，不符合題意．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是物態(tài)變化現(xiàn)象的判斷，是一道熱學(xué)的基礎(chǔ)題；熟練掌握六種物態(tài)變化的定義，認(rèn)真分析各種現(xiàn)象中物質(zhì)變化前后的狀態(tài)即可解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．將一定量的a、b、c、d四種物質(zhì)放入密閉容器中，在一定條件下反應(yīng)一段時(shí)間后，測(cè)得反應(yīng)后各物質(zhì)的質(zhì)量如下，下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
物質(zhì)abcd
反應(yīng)前的質(zhì)量（g）6.43.24.02.8
反應(yīng)后的質(zhì)量（g）5.2X7.22.8
A．a和c是反應(yīng)物B．d一定是催化劑
C．該反應(yīng)是化合反應(yīng)D．X=2.0g

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．化學(xué)教師在課堂上做了一個(gè)小魔術(shù)：吹氣生火，如圖老師用嘴通過(guò)一根細(xì)長(zhǎng)的玻璃管對(duì)著蒸發(fā)皿中的一團(tuán)棉花吹氣，不一會(huì)，棉花就燃燒起來(lái)，同學(xué)們覺(jué)得好奇，通常情況下，嘴中呼出的氣體是不會(huì)使棉花燃燒的，為什么老師對(duì)著棉花吹氣就能使其燃燒？
（1）同學(xué)們已經(jīng)知道：可燃物的燃燒需要兩個(gè)條件①溫度達(dá)到著火點(diǎn)，②與氧氣接觸．
同學(xué)們課下詢問(wèn)老師得知：棉花中包裹著黃色過(guò)氧化鈉（Na2O2），口中吹出的氣體中含有一定量的CO2，CO2與Na2O2反應(yīng)生成白色的Na2CO3和氧氣，請(qǐng)完成下列問(wèn)題：
（2）寫(xiě)出Na2O2與CO2反應(yīng)的化學(xué)方程式：2CO2+2Na2O2═2Na2CO3+O2．
（3）有這個(gè)魔術(shù)我們還可以推測(cè)出CO2與Na2O2的反應(yīng)是一個(gè)放熱反應(yīng)（選填“吸熱”或“放熱”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在中國(guó)，年人均二氧化碳排放量2.7噸，但一個(gè)城市白領(lǐng)即便只有40平方米的居住面積，開(kāi)1.6L車上下班，一年乘飛機(jī)12次，碳排放量卻為2611噸，節(jié)能減排勢(shì)在必行，去年12月召開(kāi)的哥本哈根氣候變化峰會(huì)被冠以“有史以來(lái)最重要的會(huì)議”，“改變地球命運(yùn)的會(huì)議”等各種重量級(jí)頭銜．這次會(huì)議試圖建立一個(gè)溫室氣體排放的全球框架，也讓很多人對(duì)人類當(dāng)前的生產(chǎn)和生活方式開(kāi)始了深刻的反思．
下面是某研究性學(xué)習(xí)小組展示的關(guān)于《溫室效應(yīng)研究》課題的部分資料及圖片．
•溫室氣體還有哪些？
•人類的哪些活動(dòng)造成大氣溫室氣體增多？
•怎樣才能減少大氣中的溫室氣體，從而減緩地球的溫室效應(yīng)？		什么是溫室效應(yīng)？溫室效應(yīng)是怎么來(lái)的？
溫室效應(yīng)是由于大氣中的大量二氧化碳、氟氯烴、甲烷、二氧化氮等溫室氣體（其中主要是CO2），像玻璃罩一樣，緊緊地罩在我們的上空，使太陽(yáng)照射在地球上的熱量無(wú)法逸散，從而使氣候圈增溫的現(xiàn)象．
物質(zhì)大氣中的含量（體積百分比） 溫室效應(yīng)指數(shù) 
H2O 1 0.1 
 CO20.03 1 
 CH42×10-4 30
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該研究性學(xué)習(xí)小組，采用圖①裝置制備CO2氣體，請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用石灰石制取CO2的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）圖②裝置，控制溫度計(jì)初溫度，得到盛有甲烷氣體的錐形瓶溫度高現(xiàn)象，說(shuō)明甲烷也是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（3）圖表③中的“溫室效應(yīng)指數(shù)”指以二氧化碳為相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)定一定大氣壓下每單位體積的氣體所吸收的熱量，表中展示了部分氣體的數(shù)據(jù)，據(jù)此可得出，水蒸汽對(duì)全球溫室效應(yīng)的影響要比甲烷氣體�。�
（4）該小組用圖④裝置來(lái)進(jìn)行CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)的模擬研究，在左側(cè)集氣瓶中盛放CO2氣體，右側(cè)集氣瓶中盛有空氣，設(shè)計(jì)意圖：希望實(shí)驗(yàn)時(shí)，能觀察到食用油a測(cè)液面高度低于（填“低于”、“等于”或“高于”）b側(cè)液面高度，以此證明CO2是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體．
（5）低碳生活（low carbon living），正是指生活作息時(shí)所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放，請(qǐng)針對(duì)“低碳”生活，提出你的建議開(kāi)發(fā)新能源．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列變化中，只發(fā)生物理變化的是（　　）
A．銅器生銹B．瓦斯爆炸C．煙花燃放D．干冰氣化

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A．熄滅酒精燈時(shí)，用嘴吹滅
B．滴加藥品時(shí)，膠頭滴管應(yīng)懸在試管口上方
C．稀釋濃硫酸時(shí)，把水倒入濃硫酸中
D．將實(shí)驗(yàn)時(shí)多取的藥品放回原試劑瓶中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

9．A、B、D、E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的4種無(wú)色氣體，C為一固體單質(zhì)．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示．（反應(yīng)條件和部分產(chǎn)物已略去）
（1）根據(jù)推斷，請(qǐng)你寫(xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式AO2，DH2，ECH4．
（2）寫(xiě)出Fe2O3與C反應(yīng)的化學(xué)方程式2Fe2O3+3C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$4Fe+3CO2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．小明對(duì)展出的“智能機(jī)器人”的很感興趣，他也準(zhǔn)備制作一臺(tái)小型滅火機(jī)器人，材料有：鋰電池、銅導(dǎo)線、鋁合金，塑料，合成橡膠小輪、馬達(dá)等．其中屬于有機(jī)合成材料的是塑料、合成橡膠，若模擬撲滅衣物著火，機(jī)器人搭載的滅火器及對(duì)應(yīng)滅火的原理是隔絕氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．寫(xiě)出符合下列要求的物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式
（1）最理想的高效清潔能源H2   
（2）地殼中含量最多的金屬元素的氧化物Al2O3
（3）爐具清潔劑中含有的堿NaOH   
（4）除鐵銹的酸HCl（或H2SO4）
（5）一種元素顯示兩種不同化合價(jià)的鹽NH4NO3．

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